Turizm Fakültelerindeki Bilgisayar Temelli Derslerin Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa ile Karşılaştırılması (A Comparison of Computer-Based Courses at Tourism Faculties in Turkey, United States and Europe)

Selami ERYILMAZ; Zeynep YILDIRIM SÖNMEZ

doi:10.21325/jotags.2019.500

Yazarlar

Selami ERYILMAZ
Zeynep YILDIRIM SÖNMEZ

DOI:

https://doi.org/10.21325/jotags.2019.500

Anahtar Kelimeler:

Turizm fakültesi müfredatı- Bilgisayar temelli dersler- Karşılaştırmalı eğitim- İçerik analizi- Turizm eğitiminde bilgisayar dersleri

Öz

Bu çalışma, Türkiye’deki, Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa’daki Turizm programlarının müfredat içeriğinde bulunan bilgisayar temelli derslerin neler olduğunu belirlemek, Türkiye’deki Turizm fakültelerinin müfredatlarında bulunan bilgisayar temelli derslerin, Amerika Birleşik Devletleri’nde ve Avrupa’da bulunan en iyi üniversitelerin bilgisayar temelli dersleri arasındaki farklılıkların neler olduğunu belirlemek ve ilgili derslerin kazanımlarının da neler olduğunu belirleyerek Türkiye’deki turizm programlarında bulunması gereken bilgisayar temelli zorunlu ve seçmeli derslerin neler olduğunu belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın evrenini Türkiye’de, Amerika Birleşik Devletleri’nde ve Avrupa’da bulunan tüm Turizm programları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, Türkiye’de bulunan 30 Turizm Fakültesi ile Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa’da bulunan 30 Turizm programı oluşturmaktadır. Araştırma bir karşılaştırmalı eğitim araştırmasıdır ve veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma süresince bilgisayar temelli zorunlu ve seçmeli dersler incelenmiş ve sonuç olarak, Türkiye’deki Turizm Fakültelerinin müfredatlarında bulunan bilgisayar temelli derslerin çeşitlilik bakımından Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa’da bulunan Turizm programlarının gerisinde kaldığı belirlenmiştir. Türkiye’de bulunan turizm fakültelerinin mevcut müfredatlarını revize edebilmesi, yeni açılacak turizm fakültelerinin de yeni ve güncel bilgisayar temelli ders önerileri sunabilmek için bu çalışma yapılmıştır.

Referanslar

Adana Alparslan Türkeş Bilim ve Teknoloji Üniversitesi (2019). Lisans Ders İçerikleri. https://tourism.atu.edu.tr/PagesTR/detay.aspx?pageId=29 adresinden erişilmiştir.

Baki, A. (2002). Öğrenen ve öğretenler için bilgisayar destekli matematik. İstanbul: Ceren.

Cornell University (2019). Academic Courses. https://sha.cornell.edu/admissions-programs/undergraduate/academics/courses/all/ adresinden erişilmiştir.

Çubukçu, Z., Yılmaz, Y. B., & İnci, T. (2016). Karşılaştırmalı eğitim programları araştırma eğilim-lerinin belirlenmesi - bir içerik analizi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergi-si, 5(1), 446-468.

Dominguez, C.D., Hernandez, R.M., Talavera, A.S., & Lopez, E.P. (2015). Strategic Determinants in the Theoretical Framework of the Smart Islands: The Case of the Island of El Hierro, t-FORUM Global Conference: Tourism Intelligence in Action, (s. 1-28). Naples, Italy.

Erbilgin, E., & Boz, B. (2013). Matematik öğretmeni yetiştirme programlarımızın inlandiya, Ja-ponya ve Singapur programları ile karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakül-tesi Dergisi, 1(1), 156-170.

Erdoğan, I. Ü., & Koçak, K. (2016). Türkiye’de kimya öğretmeni yetiştiren bazı üniversitelerin öğretim programlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(9), 80-9.

Eryılmaz, S. (2018). Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliliklerinin belirlenmesi Gazi Üniversitesi. Turizm Fakültesi Örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 37-49. DOI: 10.17755/esosder.310987

Eryılmaz, S., & Uluyol, Ç. (2015). 21. Yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229.

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi (2019). Ders İçerikleri. https://tf.ogu.edu.tr/Sayfa/Index/39/ders-icerikleri adresinden erişilmiştir.

Fidan, Y., Yıldıran, B., Tırnakçı, B., & Parlar, H. (2016). Öğretmenlere göre bilgisayar desteki eği-timin gelişim süresi: Sivas ili örneği. Tarih ve Kültür Sanat Araştırmaları Dergisi, 5(2), 104-132.

Güven, G. & Sülün, Y. (2012). Bilgisayar destekli öğretimin 8.sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Der-gisi, 9(1), 68-79.

Hotcourses Turkey (2019). 2018-2019 Times Yüksek Öğretim Dünya Üniversiteleri Sıralaması. https://www.hotcourses-turkey.com/ adresinden erişilmiştir.

ISTE (International Society for Technology in Education) (2019). National Educational Technol-ogy Standards for Students, Excerpted from NETS for Students Booklet. https://www.iste.org/standards/for-students adresinden erişilmiştir.

İzmir Katip Çelebi Üniversitesi (2019). Eğitim Kataloğu. https://turizm.ikcu.edu.tr/S/16055/egitim-katalogu sayfasından erişilmiştir.

Karataş, M. & Babür, S. (2013). Gelişen dünya’da turizm sektörünün yeri. KMÜ Sosyal ve Eko-nomi̇k Araştirmalar Dergi̇si, 15(25), 15-24.

Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntem bilim sorunsalı üzerine bir çalış-ma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323‐ 343.

Özgül, B. (2015). Gelişen bilişim teknolojilerinin merkezden ve yerinden yönetim anlayışlarına etkisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 457-473.

Pacific Policy Research Center (2010). 21st Century Skills for Students and Teachers. Honolulu: Kamehameha Schools, Research & Evaluation Division.

Rojko, A. (2017). Industry 4.0 Concept: Background and Overview. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 11(5), 77-90.

Seferoğlu, S. S. (2007). İlköğretim bilgisayar dersi öğretim programı: eleştirel bir bakış ve uygula-mada yaşanan sorunlar. Eurasian Journal of Educational Research, 29(1), 99-111.

Temizkan, S.P., Temizkan, R., &Tokay, S.(2013). Turist Rehberliği Meslek Kanunu ve Turist Rehberi Eğitiminde Yeni Bir Paradoks”. [Bildiri] Turizmde Yenilik, 5-8 Aralık 2013, Erci-yes Üniversitesi, Kayseri.

Topsakal, Y., Yüzbaşıoğlu, N., & Çuhadar, M. (2018). Endüstri devrimleri ve turizm: Türkiye Turizm 4.0 swot analizi ve geçiş süreci önerileri. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 23, 1623-1638.

Türk Sanayicileri ve İşadamları Birliği (2012). Eğitimde Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (Fatih) Projesi Hakkında Tüsiad görüşü. https://tusiad.org/tr/ adresinden erişil-miştir.

Tütüncü, Ö. (2018). Fakülteleşme ve rekreasyon bölümleri. Anatolia: Turizm Araştırmaları Dergi-si, 29(2), 265-271.

Universitat Autonoma de Barcelona (2019). All Barchelor’s Degree. https://www.uab.cat/web/study/undergraduate/undergraduate-offer/all-bachelor-s-degrees-1345667078809.html adresinden erişilmiştir.

Wang, D., Park, S., & Fesenmaier, D.R. (2012). The role of smartphones in mediating the touristic Experience. Journal of Travel Research, 51(4), 371-387.

Yenipınar, U., & Zorkirişçi, A. (2013). Türkiye ve Avrupa birliği ülkelerinde turist rehberliği eğitimi, Cag University Journal of Social Sciences, 10(2), 111-136.

Yüksek Öğretim Kurumu (2017). Yüksek Öğretim Kurumu Lisans Atlası. https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans-anasayfa.php adresinden erişilmiştir.